{"id":1130,"date":"2020-01-24T14:51:05","date_gmt":"2020-01-24T13:51:05","guid":{"rendered":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/la-lectura-de-cuentos-como-estrategia-de-comunicacion-implementada-por-los-padres-de-ninos-con-autismo\/"},"modified":"2020-01-24T14:51:05","modified_gmt":"2020-01-24T13:51:05","slug":"la-lectura-de-contes-com-a-estrategia-de-comunicacio-implementada-pels-pares-de-nens-amb-autisme","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/la-lectura-de-contes-com-a-estrategia-de-comunicacio-implementada-pels-pares-de-nens-amb-autisme\/","title":{"rendered":"La lectura de contes com a estrat\u00e8gia de comunicaci\u00f3 en nens amb autisme."},"content":{"rendered":"

Utilitzar els moments de lectura<\/strong> per fomentar la comunicaci\u00f3<\/strong> en els nostres infants amb autims i dificultats de comunicaci\u00f3 i llenguatge \u00e9s un gran repte per a pares. Un h\u00e0bit que fomenta el llenguatge, empatia, atenci\u00f3 i vincle amb els nostres fills. No \u00e9s un repte f\u00e0cil, per\u00f2 tota aposta per la comunicaci\u00f3, la socialitzaci\u00f3 i el llenguatge mereixen la pena.<\/p>\n\n\n\n

La manera com realitzem aquesta activitat no ser\u00e0 senzilla perqu\u00e8 s'haur\u00e0 d'adaptar sempre al nen amb autisme i al seu estil atencional tan visual auditiu i, en molts casos amb un gust que tots els processos siguin repetitius. Aqu\u00ed us detallem uns aspectes que cal tenir en compte perqu\u00e8 aquest tipus d'activitats siguin exitoses per als nostres nens no verbals o m\u00ednimament verbals:<\/p>\n\n\n\n


1. La vostra prefer\u00e8ncia visual:<\/em><\/strong> Haurem d'escollir els llibres que continguin all\u00f2 que m\u00e9s li agrada<\/strong>, les prefer\u00e8ncies en els nens amb autisme s\u00f3n molt restrictives i aix\u00f2 dificulta aquests processos. Potser nom\u00e9s el fet de mirar objectes<\/strong> pugui ser un comen\u00e7ament ideal. Per exemple si el que li agrada \u00e9s veure fruites i tenim a casa alguns objectes els podem portar f\u00edsicament amb nosaltres per veure'n la transfer\u00e8ncia i la generalitzaci\u00f3. Pot ser un exercici interessant per anar iniciant aquesta atenci\u00f3 fent la transfer\u00e8ncia del 3D al 2D. Els llibres que tenen botons musicals<\/strong> tamb\u00e9 s\u00f3n de gran prefer\u00e8ncia per anar amenitzant la lectura.<\/p>\n\n\n\n


2. El temps atencional: <\/em><\/strong>Anar de mica en mica \u00e9s la clau de l'\u00e8xit. No hem d'estirar gaire els temps sin\u00f3 que hem de comen\u00e7ar amb el temps que li resulta senzill romandre per evitar frustracions. Tenir en compte que tingui principi i fi<\/strong> en el proc\u00e9s de la lectura perqu\u00e8, posteriorment, puguem anar allargant aquest temps. \u00c9s important acabar abans que mostri el seu inter\u00e8s per anar-se'n, encara que nom\u00e9s siguin unes p\u00e0gines ser\u00e0 tot un \u00e8xit.<\/p>\n\n\n\n


3. L'espai correcte:<\/strong> Utilitzar el mateix espai, un rac\u00f3 de lectura<\/strong> cobert amb alguna tela, amb una llum especial, amb coixins per estar ben c\u00f2modes, tranquils i allunyats de m\u00e9s est\u00edmuls per un curt temps us fomentar\u00e0 l'h\u00e0bit i us orientar\u00e0 dins de l'activitat espacialment.<\/p>\n\n\n\n

4. Llibres Digitals: <\/strong>Tenint en compte que la tecnologia \u00e9s de gran motivaci\u00f3<\/strong> per a aquests nens (i, crec que per a tots en general) tamb\u00e9 podem anar fent la lectura de llibres en format digital per anar obrint la varietat de lectura i potser ens ajudi a tolerar el llibre quan hi ha retic\u00e8ncies a aquest tipus d'activitats m\u00e9s est\u00e0tiques i que, no podem oblidar, requereixen un bon esfor\u00e7 atencional.<\/p>\n\n\n\n


5. Afegim col\u00b7laboradors:<\/strong> L'\u00fas de titelles<\/strong> tamb\u00e9 pot fomentar i desenvolupar latenci\u00f3, en algunes ocasions es poden fer fotos dels personatges del llibre i, simplement amb un pal enganxat darrere anar explicant la hist\u00f2ria amb ajuda dels seus protagonistes. Aix\u00f2 tamb\u00e9 inicia el joc simb\u00f2lic que \u00e9s un gran aliat en socialitzaci\u00f3 i interacci\u00f3 social. Qualsevol idea per fomentar la creativitat, la participaci\u00f3 i la din\u00e0mica dins de la lectura ajudar\u00e0 a veure aquesta activitat amb gust i en fomentar\u00e0 la comunicaci\u00f3. <\/p>\n\n\n\n


6. Les veus compten!<\/strong> Recordeu-vos de treure totes les vostres eines de locutors per donar-li a la lectura una bona c\u00e0rrega de veus, tonalitats i il\u00b7lusi\u00f3<\/strong> que segur que marcaran una gran difer\u00e8ncia en la seva atenci\u00f3 donant vida a aquestes hist\u00f2ries meravelloses.<\/p>\n\n\n\n


7. Llibres familiars:<\/strong> El recurs de l'\u00e0lbum de fotos familiars \u00e9s un gran cl\u00e0ssic en aquests espais de lectura i promou tots els lla\u00e7os, el coneixement dels noms, les activitats i les experi\u00e8ncies viscudes en fam\u00edlia. Recordar, compartir i visualitzar els moments familiars m\u00e9s significatius pot ser molt motivador i fomentar un gran espai de di\u00e0leg i comunicaci\u00f3 per als nostres nens sense llenguatge.<\/p>\n\n\n\n

Per als m\u00e9s curiosos aqu\u00ed deixo 2 estudis realitzats<\/strong> sobre aquesta fant\u00e0stica activitat de lectura amb pares que confirmen el gran benefici en aquesta l\u00ednia de comunicaci\u00f3 i llenguatge!<\/p>\n\n\n\n

Estrat\u00e8gies de comunicaci\u00f3 implementades pels pares durant la lectura del llibre de contes. <\/strong>(Akamoglu, Y., & Meadan, H. (2019). Parent-Implemented Communication Strategies During Storybook Reading.\u00a0Journal of Early Intervention<\/em>,\u00a041<\/em>(4), 300\u2013320.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.1177\/1053815119855007<\/a>)<\/p>\n\n\n\n

\\\u00bbEls nens amb discapacitats del desenvolupament (DD) poden experimentar retards en la seva capacitat de parlar i comunicar-se amb els seus pares, companys i altres persones. Aquests nens sovint es beneficien d'intervencions de comunicaci\u00f3 basades en evid\u00e8ncia i implementades pels pares. A l'estudi actual, dues mares van ser entrenades i entrenades per utilitzar t\u00e8cniques de lectura de llibres de contes i estrat\u00e8gies d'ensenyament de comunicaci\u00f3 naturalista basades en evid\u00e8ncia (\u00e9s a dir, modelatge, model de comandaments i retard de temps) mentre llegien llibres amb els seus fills amb DD. Utilitzant un disseny de l\u00ednia de base m\u00faltiple a trav\u00e9s d'estrat\u00e8gies d'ensenyament naturalistes, es van examinar els tres components seg\u00fcents: (a) l'\u00fas de les t\u00e8cniques de lectura de llibres per part de les mares, (b) la taxa i la fidelitat de les mares en utilitzar les tres estrat\u00e8gies d'ensenyament naturalistes, i (c) els nens resultats de comunicaci\u00f3. Despr\u00e9s de l'entrenament i l'entrenament, les mares van fer servir les estrat\u00e8gies de modelatge, model de comandaments i retard de temps amb taxes m\u00e9s altes i m\u00e9s fidelitat. Els nens van iniciar m\u00e9s actes comunicatius sobre l'\u00fas del retard de temps de les mares. Les mares van informar que la capacitaci\u00f3 i l'entrenament els va ajudar a implementar les estrat\u00e8gies i els va portar a millorar les habilitats de comunicaci\u00f3 dels fills.<\/em>\\\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Efectes de la lectura compartida sobre el llenguatge primerenc i les habilitats d'alfabetitzaci\u00f3 dels infants amb trastorns de l'espectre autista: una revisi\u00f3 sistem\u00e0tica <\/strong>(Boyle, SA, McNaughton, D., & Chapin, SE (2019). Effects of Shared Reading on Early Language and Literacy Skills of Children with Autism Spectrum Disorders: A Systematic Review.\u00a0Focus on Autism and Other Developmental Disabilities<\/em>,\u00a034<\/em>(4), 205\u2013214.\u00a0https:\/\/doi.org\/10.1177\/1088357619838276<\/a>)<\/p>\n\n\n\n

\\\u00bbEls nens amb trastorns de l'espectre autista (TEA) sovint demostren retards en les habilitats primerenques de llenguatge i alfabetitzaci\u00f3. La lectura compartida, la pr\u00e0ctica d'adults que llegeixen en veu alta els nens mentre usen comportaments (per exemple, fer preguntes) que estan destinats a promoure la interacci\u00f3 entre l'adult i el nen, \u00e9s una intervenci\u00f3 que ha tingut efectes positius en aquestes habilitats primerenques per als nens amb desenvolupament t\u00edpic. Es va realitzar una metan\u00e0lisi de 11 intervencions de lectura compartida amb nens amb TEA, i es van trobar efectes positius per a la comprensi\u00f3 auditiva, la comunicaci\u00f3 expressiva i altres actes comunicatius i no comunicatius.\\\u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

Cristina Oroz Baix<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Especialista en l'atenci\u00f3 infantojuvenil i atenci\u00f3 a fam\u00edlies i supervisi\u00f3 de professionals<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
Programa de desenvolupament del llenguatge en nens amb autisme<\/figcaption><\/figure>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Utilizar los momentos de lectura para fomentar la comunicaci\u00f3n en nuestros ni\u00f1os con autimos y dificultades de comunicaci\u00f3n y lenguaje […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1147,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[18],"tags":[],"class_list":["post-1130","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-investigacion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1130","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1130"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1130\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1147"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1130"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1130"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1130"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}