{"id":1138,"date":"2020-01-13T10:47:54","date_gmt":"2020-01-13T09:47:54","guid":{"rendered":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/esta-relacionada-la-psicomotricidad-con-el-lenguaje\/"},"modified":"2020-01-13T10:47:54","modified_gmt":"2020-01-13T09:47:54","slug":"aquesta-relacionada-la-psicomotricitat-amb-el-llenguatge","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/aquesta-relacionada-la-psicomotricitat-amb-el-llenguatge\/","title":{"rendered":"Est\u00e0 relacionada la Psicomotricitat amb el Llenguatge?"},"content":{"rendered":"

Ahir mateix, i no per primera vegada, mares que utilitzen el M\u00e8tode ens fan preguntes tan interessants aquesta.<\/strong> Aqu\u00ed us fem un breu relat de com aquests dos aspectes s\u00f3n presents al M\u00e8tode VIC\u00d3<\/a> i quina \u00e9s la seva import\u00e0ncia al Desenvolupament del Llenguatge<\/strong><\/em> en nens amb dificultats de comunicaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

L'habilitat de motriu per descomptat t\u00e9 una relaci\u00f3 directa amb el llenguatge, Com?<\/strong> Ens trobem molts aspectes relacionats amb aquest proc\u00e9s. Les dificultats de la parla estan sempre relacionades amb factors cognitius transversals i directament relacionats que moltes vegades no es tenen en compte.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

  1. Atenci\u00f3:<\/strong> tenir la capacitat de redirigir la nostra atenci\u00f3 dins l'aprenentatge ens donar\u00e0 la destresa de poder desenvolupar aspectes com l'atenci\u00f3 conjunta,<\/strong><\/em> la discriminaci\u00f3 daltres est\u00edmuls que es presenten mentre es desenvolupa, discriminaci\u00f3 que pot ser tant visual com auditiva fins i tot conductual. La concentraci\u00f3<\/em>,<\/strong> aquest proc\u00e9s no apareixer\u00e0 si no tenim una bona destresa en els dos anteriors, i \u00e9s estrictament necess\u00e0ria per desenvolupar una cosa tan dif\u00edcil com una habilitat ling\u00fc\u00edstica consistent.<\/li>
  2. Emoci\u00f3<\/strong>, com pot l'emoci\u00f3 tenir a veure amb el llenguatge, amb la mec\u00e0nica, i l'aprenentatge? A M\u00e8tode VICON mai no ens oblidem de l'emoci\u00f3 com a principi d'aprenentatge. Tots ens principi emocionals i sensorials estan al nostre pa\u00eds\u00bbCOS<\/em>\\\u00bb. El cos<\/strong><\/em> i tot el que t\u00e9 a veure amb la relaci\u00f3 motora, amb el nostre contenidor, el nostre autoconeixement i autoconsci\u00e8ncia. El cos \u00e9s linstrument per excel\u00b7l\u00e8ncia per a desenvolupament de comunicaci\u00f3. \u00c9s el nostre primer objecte i \u00e9s el nostre primer objectiu<\/strong>. Connectant amb aquest primer objecte, tan summament complex i tan summament funcional, tenim al nostre abast la major eina d'aprenentatge, capacitat i funcionalitat que hi ha.<\/li>
  3. Imitaci\u00f3<\/strong>: No estem parlant nom\u00e9s d'habilitat motriu, sin\u00f3 que estem tocant la habilitat d'imitaci\u00f3 motora<\/strong>aix\u00f2 li d\u00f3na un esgla\u00f3 m\u00e9s a la dificultat, ia la capacitat de fer que les nostres accions siguin com les dels altres. En un m\u00f3n social canviant, moltes vegades vertigin\u00f3s i competitiu, cal ser agent actiu <\/strong>d'aquest mitj\u00e0 per poder no nom\u00e9s sobreviure-hi, sin\u00f3 treure'n el m\u00e0xim profit en el nostre propi.<\/li>
  4. Autonomia: <\/strong>L'autonomia \u00e9s un proc\u00e9s essencial i la fi \u00faltima del llenguatge<\/strong>. Aqu\u00ed Juguem amb dos aspectes<\/strong> el primer el purament 1\/pedag\u00f2gic<\/strong>: busquem un llenguatge espontani, funcional i que tingui l'habilitat de desenvolupar per si sol, que no h\u00e0gim d'ensenyar-ho tot sin\u00f3 que adquireixi habilitats per ser aut\u00f2nom en totes les dimensions del llenguatge<\/strong> que se sustenten per suposat en habilitats cognitives m\u00e9s complexes encara que siguin m\u00e9s b\u00e0siques per la dificultat que presenten per a la seva estimulaci\u00f3. L'altre aspecte \u00e9s el fi \u00faltim de tota aquesta reflexi\u00f3, 2\/l'autonomia<\/strong>, l'autoestima i el desenvolupament personal que \u00e9s all\u00f2 que ens d\u00f3na la pres\u00e8ncia de llenguatge, comunicaci\u00f3 i, en definitiva, la socialitzaci\u00f3.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Per aix\u00f2 M\u00e8tode VIC\u00d3 <\/a>presenta una gran bateria de V\u00eddeos per treballar la psicomotricitat <\/strong>des d'aspectes com\u2026
    1. El contacte ocular: La mirada<\/strong>
    2. La Senyalitzaci\u00f3<\/strong>
    3. Perman\u00e8ncia de lobjecte<\/strong> (Cerca motora de l'objecte amagat)
    4. Manipulaci\u00f3 funcional d'objectes<\/strong>
    5. Pr\u00e0xies<\/strong> (Bufar, Boca, Llengua\u2026)
    6. Psicomotricitat gruix<\/strong>a (bra\u00e7os, cap, peu, cama\u2026) i fina<\/strong> (mans, plastilina\u2026)
    7. Llenguatge bimodal <\/strong>que no pot tenir una altra base que la pura imitaci\u00f3 motora de signes de comunicaci\u00f3 al llarg de tot el M\u00e8tode.<\/p>\n\n\n\n

    I per descomptat no podem deixar de parlar dels nostres Cantajocs<\/strong>: M\u00fasica creada amb coreografies signades<\/strong> per mobilitzar tot all\u00f2 sensorial que acompanya la comunicaci\u00f3 com a primer pas per al desenvolupament del llenguatge i per a la seva posterior complexitzaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

    A M\u00e8tode VIC\u00d3<\/a><\/strong> tenim molt clars tots aquests aspectes i com estan presents el desenvolupament evolutiu del llenguatge<\/strong>, tendim al desenvolupament d'habilitats com a principi per al desenvolupament social de la persona<\/strong>, i pretenem ser un m\u00e8tode global que empenta la persona i no nom\u00e9s el seu llenguatge com un sistema mec\u00e0nic i a\u00efllat de tots els factors cognitius, emocionals, socials.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Cristina Oroz Baix<\/strong><\/p>\n\n\n\n