{"id":1360,"date":"2020-05-05T16:10:55","date_gmt":"2020-05-05T15:10:55","guid":{"rendered":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/el-juego-y-las-interacciones-con-el-objeto-en-el-autismo\/"},"modified":"2020-05-05T16:10:55","modified_gmt":"2020-05-05T15:10:55","slug":"el-joc-i-les-interaccions-amb-lobjecte-a-lautisme","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/el-joc-i-les-interaccions-amb-lobjecte-a-lautisme\/","title":{"rendered":"El joc i les interaccions amb l'objecte a l'autisme."},"content":{"rendered":"

Els nens amb autisme tenen un trastorn que els fa veure, comprendre i interactuar de manera molt peculiar i personal amb els objectes. Aix\u00f2 determina unes habilitats de joc i autonomia molt diferenciades que li dificulten l'aprenentatge, la comunicaci\u00f3 i la socialitzaci\u00f3.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

La hiperatenci\u00f3<\/strong> que gaudeix l'autisme \u00e9s una eina que cal tenir molt en compte quan s'estableixen els objectius d'intervenci\u00f3 i quan es proposen totes les activitats per treballar amb cada nen en particular. Si seguim les prefer\u00e8ncies del nen<\/strong>, la motivaci\u00f3 ens acompanyar\u00e0 en tot el proc\u00e9s i suposar\u00e0 un \u00e8xit en el seu desenvolupament sent significatiu per a ell i romanent aquests aprenentatges a llarg termini. Per\u00f2 aquest aspecte a la vista senzill va d'acord amb altres transversals com el temps i la rigidesa aix\u00ed com les dificultats en la interacci\u00f3 social.

Els nens dins de l'espectre tenen una restricci\u00f3 en interessos<\/strong> que fa que la transfer\u00e8ncia a habilitats o activitats diferents sigui complexa i molt delicada. D'altra banda, tot all\u00f2 que tingui a veure amb les intervencions un a un \u00e9s dins del marc social i, per tant, en general \u00e9s un marc poc ideal per als nens amb autisme aix\u00ed que hem de trobar camins per apropar-nos d'una manera respectuosa i emp\u00e0tica mesurant molt els seus temps i donant-li espais d'acci\u00f3 i no acci\u00f3 equilibrant els espais socials i individuals.
<\/p>\n\n\n\n

El joc a l'autisme tendeix a tenir caracter\u00edstiques de ordre, alineaci\u00f3, categoritzaci\u00f3, lletres, n\u00fameros, formes geom\u00e8triques\u2026<\/em> fins i tot el dibuix i la manera com dibuix guarda un ordre gaireb\u00e9 establert i inamovible que fa que el terapeuta i la intervenci\u00f3 hagi de ser molt mesurada i amb grans dots de lectura i observaci\u00f3. Cal mesurar molt com <\/strong>trencar els rituals, com entrar en el seu joc duna manera cordial per poder continuar-lo i que no es trenqui la interacci\u00f3.
<\/p>\n\n\n\n

L'eina del joc \u00e9s essencial per a totes les habilitats que entren en joc en l'aprenentatge, la comunicaci\u00f3 i la socialitzaci\u00f3. Aspectes com el torn, el simple fet d'acceptar que hi ha una altra persona compartint el meu espai i que interactua o participa puntualment, que en una l\u00ednia de trens (aquests nens s\u00f3n m\u00e9s de trens que de cotxes) hi hagi un cotxe i acceptar-ho pot ser un objectiu aconseguit en una sessi\u00f3.
<\/p>\n\n\n\n

La tasca de estructura i desestructura dels seus patrons<\/strong> aix\u00ed com l'entrenament en habilitats socials \u00e9s la base per al seu futur com a aprenentatge aut\u00f2nom ja sigui a casa amb els seus germans, a l'escola amb els seus iguals o al parc amb altres nens aix\u00ed que hem de posar el nostre focus i intervenir tamb\u00e9 en diferents ambients perqu\u00e8 es generalitzi altres persones, aquest \u00e9s el gran \u00e8xit de tota intervenci\u00f3.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cristina Oroz Baix<\/strong>
cofundadora del M\u00e8tode VIC\u00d3<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n