\u00c9s una eina d'ensenyament simple i efectiu que motiva els nens a aprendre mitjan\u00e7ant un mitj\u00e0 visual divertit i atractiu. \\"Els nens amb TEA aprenen millor a trav\u00e9s de mitjans visuals\\"<\/strong>, \u00e9s un mitj\u00e0 altament efectiu per ensenyar, especialment als nens amb autisme. (Mesibov i Shea, 2008; Simpson et al., 2008; Mesibov, Shea i Schopler, 2004; Quill, 1997; Hodgdon, 1995)\u00a0<\/em> \\\u00bbEn una metaan\u00e0lisi de 23 estudis publicats entre 1987 i 2005, Bellini i Akullian (2007) van concloure que\\\u00bb el modelatge de v\u00eddeo \u00e9s una estrat\u00e8gia d'intervenci\u00f3 efectiva<\/strong> per abordar les habilitats importants per a l'autodeterminaci\u00f3 dels estudiants amb TEA, incl\u00f2s el funcionament conductual, social i social<\/strong>. Influ\u00efa directament amb habilitats de comunicaci\u00f3 i habilitats funcionals<\/a><\/strong>. Com s'esperaria d'acord amb la teoria del modelatge de Bandura, els estudiants van obtenir millors resultats trobant-se molt motivats i atents<\/strong> perqu\u00e8 gaudien veient els v\u00eddeos \\\u00bb (Bellini, S. i Akullian, J. Nens excepcionals, 73, 261-284, 2007)<\/em><\/p>\n\n\n\n \\\u00bbDonada l'oportunitat d'observar v\u00eddeos d'interaccions socials en el context del joc<\/a><\/strong> , aquests nens es van involucrar en interaccions rec\u00edproques de joc amb companys en desenvolupament<\/strong>\\\u00bb (MacDonald, R., Journal of Applied Behavior Analysis 2009 Spring; 42 (1): 43-55)<\/em><\/p>\n\n\n\n El V\u00eddeo modelling s'aplica com a eina d'aprenentatge directament associada amb les neurones mirall<\/a><\/strong>, aquesta facultat de reproduir el que les altres persones fan diuen i senten. Directament lligada amb la empatia<\/strong>, la intenci\u00f3 comunicativa <\/strong>i la socialitzaci\u00f3<\/strong>. Aquesta projecci\u00f3 s'associa al proc\u00e9s directament responsable de l'aprenentatge: la Imitaci\u00f3<\/strong>. Sense imitaci\u00f3, no es d\u00f3na aquesta capacitat de repetir i diagnostica la manca d'atenci\u00f3 i la incapacitat d'aprendre aut\u00f2nomament i de manera significativa per a una vida plena, rica i, sobretot, social.<\/p>\n\n\n\n Albert Bandura <\/strong>va desenvolupar la teoria de laprenentatge social <\/strong>que reconeixia que les persones poden aprendre nova informaci\u00f3 i comportaments observant altres persones. Aix\u00f2 es coneix com aprenentatge observacional o modelat.<\/strong> Al seu fam\u00f3s experiment del canell Bobo<\/strong> , Bandura va demostrar que els nens aprenen i imiten comportaments que han observat en altres persones. Va identificar models d'aprenentatge a trav\u00e9s de l'observaci\u00f3, incl\u00f2s un model simb\u00f2lic, quenvolucra personatges reals o ficticis que mostren comportaments en llibres, pel\u00b7l\u00edcules, programes de televisi\u00f3 o mitjans en l\u00ednia<\/strong> (Bandura, A. (1965) Influ\u00e8ncia de les conting\u00e8ncies de refor\u00e7 dels models en l'adquisici\u00f3 de respostes imitatives, Journal of Personality and Social Psychology, 1, 589-595. Teoria d'aprenentatge social_ Nova York: General Learning Press.<\/em><\/p>\n\n\n\n A M\u00e8tode VIC\u00d3<\/a> tenim dos tipus de v\u00eddeos<\/strong> <\/a>que compleixen unes funcions molt determinades.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n