{"id":1434,"date":"2020-08-25T11:18:15","date_gmt":"2020-08-25T10:18:15","guid":{"rendered":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/4-areas-especificas-de-intervencion-en-tel\/"},"modified":"2020-08-25T11:18:15","modified_gmt":"2020-08-25T10:18:15","slug":"4-arees-especifiques-dintervencio-en-tel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/4-arees-especifiques-dintervencio-en-tel\/","title":{"rendered":"4 \u00c0rees espec\u00edfiques d&#039;intervenci\u00f3 a TEL"},"content":{"rendered":"<p>Per acabar amb aquesta s\u00e8rie d&#039;articles dedicats al TEL<strong> volem anar una mica m\u00e9s enll\u00e0 i detallar les \u00e0rees espec\u00edfiques d&#039;intervenci\u00f3 que podem tenir en compte en els nens amb simptomatologia TEL<\/strong>, tenint en compte sempre les <strong>dificultats espec\u00edfiques definides en els diferents tipus que hi ha en aquest trastorn<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"\\\"has-text-align-center\\\"\">Un cop hem at\u00e8s aquests <strong>4 requisits b\u00e0sics<\/strong> per al llenguatge entrem a fons a la feina d&#039;intervenci\u00f3 per \u00e0rees d&#039;actuaci\u00f3, us deixem algunes idees perqu\u00e8 les poseu en pr\u00e0ctica!!&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"\\\"has-text-align-center\\\"\"><br><strong>A. NIVELL FONOL\u00d2GIC<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En aquest nivell trobem <strong>3 clars objectius<\/strong> de problemes a tractar:<br>1. <strong>Alteracions en la discriminaci\u00f3 de fonemes:<\/strong> Generalment, els exercicis se centren tant en la discriminaci\u00f3 de fonemes similars com en la identificaci\u00f3 de l&#039;ordre dels fonemes dins de les paraules. Per aix\u00f2 s&#039;utilitzen exercicis com:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Diferenciar paraules iguals o que es distingeixin nom\u00e9s en un fonema (ull\/\u00f3s, colze\/colze, cor\/colze, etc\u00e8tera).&nbsp;<\/li><li>Seguir ordres que continguin fonemes problem\u00e0tics.&nbsp;<\/li><li>Assenyalar objectes.&nbsp;<\/li><li>Emprar gestos diferents en funci\u00f3 del fonema presentat.<\/li><li>Respondre paraules segons la discriminaci\u00f3 de fonemes.&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>2. <strong>D\u00e8ficits en la producci\u00f3 de fonemes:<\/strong> Es recomana millorar la pronunciaci\u00f3 dels fonemes que el nen ja tingui adquirits, i alhora ensenyar els que encara no produeixi. Alguns exercicis apropiats serien:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Manipulaci\u00f3 directa dels \u00f2rgans de larticulaci\u00f3.&nbsp;<\/li><li>Aparells de biofeedback.&nbsp;<\/li><li>Imitaci\u00f3 de fonemes i paraules.&nbsp;<\/li><li>Lectura de s\u00edl\u00b7labes, paraules, frases i textos.&nbsp;<\/li><li>Denominaci\u00f3 de targetes que contenen dibuixos o accions.&nbsp;<\/li><li>Lots fon\u00e8tics.&nbsp;<\/li><li>Bingos fon\u00e8tics.&nbsp;<\/li><li>Jocs amb fonemes.&nbsp;<\/li><li>Can\u00e7ons populars i poesies.&nbsp;<\/li><li>Role-playing on es representen papers apropiats.&nbsp;<\/li><li>Scripts.&nbsp;<\/li><li>Guia f\u00edsica dels \u00f2rgans fonadors.&nbsp;<\/li><li>\u00das de modificadors de l&#039;articulaci\u00f3 (depressors, boles, etc\u00e8tera).&nbsp;<\/li><li>Imitaci\u00f3 del logopeda.&nbsp;<\/li><li>Visualitzadors de veu (Speech Viewer)&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>3. <strong>Problemes a nivell sil\u00b7l\u00e0bic:<\/strong> Sol ser freq\u00fcent que els nens amb TEL mostrin tamb\u00e9 dificultats per discriminar les s\u00edl\u00b7labes que constitueixen les paraules, una dificultat que afecta tant la producci\u00f3 com la comprensi\u00f3 de s\u00edl\u00b7labes. Per intervenir sobre aquest aspecte, es fan servir activitats com:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Discriminar la durada de paraules (m\u00e9s o menys s\u00edl\u00b7labes).&nbsp;<\/li><li>Discriminar les variacions en el to de la veu a les diferents s\u00edl\u00b7labes.&nbsp;<\/li><li>Identificar el nombre de s\u00edl\u00b7labes de qu\u00e8 consten les paraules (es comen\u00e7ar\u00e0 marcant les s\u00edl\u00b7labes amb cops de veu que a poc a poc es van esvaint).&nbsp;<\/li><li>Imitaci\u00f3 de s\u00edl\u00b7labes.&nbsp;<\/li><li>Repetir una paraula ometent alguna s\u00edl\u00b7laba.&nbsp;<\/li><li>Afegir s\u00edl\u00b7labes a paraules.&nbsp;<\/li><li>Imitaci\u00f3.&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"\\\"has-text-align-center\\\"\"><strong>B. NIVELL L\u00c8XIC-PRAGM\u00c0TIC<\/strong><br><\/p>\n\n\n\n<p>Els nens amb TEL tenen un vocabulari m\u00e9s redu\u00eft que els nens amb desenvolupament normal del llenguatge i presenten limitacions a nivell sem\u00e0ntic, per aix\u00f2 \u00e9s com\u00fa que el logopeda intervingui sobre aquests aspectes centrant-se en <strong>2 objectius:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Augmentar el vocabulari<\/strong> tant a nivell comprensiu com productiu. Per aix\u00f2, alguns exercicis apropiats podrien ser:&nbsp;<ul><li>Imaginar hist\u00f2ries sobre temes generals i espec\u00edfics.&nbsp;<\/li><li>Imitaci\u00f3.&nbsp;<\/li><li>Jocs de semblances i difer\u00e8ncies.<\/li><li>Jocs de sin\u00f2nims i ant\u00f2nims.&nbsp;<\/li><li>Tasques d&#039;evocaci\u00f3.&nbsp;<\/li><li>Treure objectes de bossa i descriure&#039;ls.&nbsp;<\/li><li>Detectar errors comesos en llegir un conte.&nbsp;<\/li><li>Joc del veig-veig.&nbsp;<\/li><li>Respondre ordres.&nbsp;<\/li><li>Assenyalar imatges en dir-ne el nom.&nbsp;<\/li><li>Evocar paraules que falten en una s\u00e8rie.&nbsp;<\/li><li>Recon\u00e9ixer l&#039;objecte que correspon a una descripci\u00f3 determinada.&nbsp;<br><\/li><\/ul><\/li><li><strong>Millorar les relacions l\u00e8xiques entre paraules del vocabulari<\/strong> A m\u00e9s de millorar el vocabulari, cal treballar sobre la construcci\u00f3 de relacions tem\u00e0tiques i jer\u00e0rquiques, m\u00e9s que no pas sobre una simple acumulaci\u00f3 de paraules. Exercicis adequats podrien ser els seg\u00fcents:&nbsp;<ul><li>Preguntes sobre vocabulari (qu\u00e8 \u00e9s, per qu\u00e8, per qu\u00e8)&nbsp;<\/li><li>Jocs de semblances i difer\u00e8ncies.&nbsp;<\/li><li>Analogies.&nbsp;<\/li><li>Preguntes directes (digues-me coses que pot fer un ocell o un avi\u00f3? quins animals poden volar? on es pot trobar pa?.&nbsp;<\/li><li>Triar dues paraules a l&#039;atzar i tractar de relacionar-les.&nbsp;<\/li><li>Exercicis de polis\u00e8mia.&nbsp;<\/li><li>Inventar endevinalles<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p class=\"\\\"has-text-align-center\\\"\"><strong>C. NIVELL MORFOSINT\u00c0CTIC DEL LLENGUATGE<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Les dificultats m\u00e9s freq\u00fcentment trobades en els nens amb TEL, dins de la dimensi\u00f3 de la morfologia i la sintaxi, tenen a veure amb els aspectes seg\u00fcents:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li><strong>\u00das d&#039;elements sint\u00e0ctics i gramaticals<\/strong> on s&#039;utilitzen activitats en qu\u00e8 es treballarien aquells elements amb qu\u00e8 el nen presenti problemes (plurals, pronoms, verbs, preposicions, futurs, etc\u00e8tera).&nbsp;<\/li><\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Elaborar frases a partir d&#039;una o dues paraules que es donen.&nbsp;<\/li><li>Comptar el contingut duna l\u00e0mina amb dibuixos.&nbsp;<\/li><li>Corregir errors o omissions.&nbsp;<\/li><li>Corregir les frases que un ninot diu.&nbsp;<\/li><li>Ordenar paraules.&nbsp;<\/li><li>Construir frases que continguin els elements problem\u00e0tics.&nbsp;<\/li><li>Unir parts d&#039;enunciats.&nbsp;<\/li><li>Crear hist\u00f2ries imagin\u00e0ries i contes.&nbsp;<\/li><li>Can\u00e7ons infantils.<\/li><li>Imitaci\u00f3.&nbsp;<\/li><li>Role-playing.&nbsp;<\/li><li>Scripts.&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>2. Estructura de les oracions<\/strong> per al que caldr\u00e0 tenir en compte <strong>l&#039;edat del nen <\/strong>i la <strong>seq\u00fc\u00e8ncia evolutiva d&#039;adquisici\u00f3 del llenguatge<\/strong>, per dissenyar exercicis que permetin paraules soles a combinacions de dues paraules dels tipus m\u00e9s freq\u00fcents (agent-acci\u00f3, acci\u00f3 objecte, agent-objecte, etc\u00e8tera) i d&#039;aqu\u00ed a primeres frases. Aquests exercicis podrien implicar:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Imitaci\u00f3.&nbsp;<\/li><li>Ordenaci\u00f3 d&#039;historietes.&nbsp;<\/li><li>Recon\u00e9ixer frases correctes.&nbsp;<\/li><li>Completar oracions.&nbsp;<\/li><li>Corregir oracions desordenades.&nbsp;<\/li><li>Descripci\u00f3 dels esdeveniments.&nbsp;<\/li><li>Invenci\u00f3 d&#039;hist\u00f2ries.&nbsp;<\/li><li>Role-playing.&nbsp;<\/li><li>Scripts.&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>3. Comprensi\u00f3 d&#039;oracions<\/strong> per treballar sobre aquesta \u00e0rea, s&#039;utilitzen exercicis com:&nbsp; <br><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Seguiment dordres individuals.<\/strong> Per exemple, \u201cagafa un llapis\u201d, \u201cd\u00f3na&#039;m la goma\u201d, \u201cdibuixa una casa\u201d o \u201cpinta un arbre de color rosa\u201d.&nbsp;<\/li><li><strong>Seguiment dordres complexes. <\/strong>Per exemple, \u201cagafa un llapis i fa un salt\u201d, \u201cd\u00f3na&#039;m la goma que t\u00e9 dibuixada una estrella\u201d, \u201cdibuixa una casa que tingui la teulada verda\u201d o \u201cdavant de la casa, pinta un arbre de color rosa per\u00f2 que sigui m\u00e9s baixet que la casa\u201d.&nbsp;<\/li><li><strong>Produir oracions semblants.&nbsp;<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"\\\"has-text-align-center\\\"\"><strong>D. NIVELL PRAGM\u00c0TIC DEL LLENGUATGE&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>De vegades, els nens amb TEL tenen dificultats per participar en la comunicaci\u00f3 que s&#039;esdev\u00e9 als seus ambients, que no inicien intercanvis conversacionals, i que s\u00f3n incapa\u00e7os de fer servir regularment el llenguatge com a eina per satisfer les seves diverses demandes. En aquest sentit, la intervenci\u00f3 logop\u00e8dica sobre el nivell pragm\u00e0tic sol posar \u00e8mfasi en dos aspectes diferents per\u00f2 complementaris:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li><strong>Desenvolupament de la intencionalitat:<\/strong> L&#039;objectiu seria facilitar que el nen inici\u00ef l&#039;intercanvi ling\u00fc\u00edstic i ho faci de manera conscient i intencional. Alguns exercicis pertinents serien:&nbsp;<ul><li>Descriure qu\u00e8 es fa mentre s&#039;executa alguna activitat.&nbsp;<\/li><li>Descriure l\u00e0mines dhist\u00f2ries.&nbsp;<\/li><li>Can\u00e7ons.&nbsp;<\/li><li>Dibuixar i explicar hist\u00f2ries.&nbsp;<\/li><li>Completar dibuixos inacabats i inventar-hi hist\u00f2ries.&nbsp;<\/li><li>Role-playing.&nbsp;<\/li><li>Utilitzaci\u00f3 de scripts.&nbsp;<\/li><li>Historietes en qu\u00e8 falta informaci\u00f3 que el nen ha de completar. Per exemple, s&#039;explica la hist\u00f2ria &quot;Pau es va deixar la finestra de la cambra oberta mentre dormia a la nit. L&#039;endem\u00e0 no va poder anar a classe&quot; i es fan preguntes com Qu\u00e8 li passa? \u00c9s hivern o estiu? Qu\u00e8 diria sa mare?<br><\/li><\/ul><\/li><li><strong>Desenvolupament del discurs:<\/strong> A trav\u00e9s d&#039;activitats com:&nbsp;<ul><li>Comptar experi\u00e8ncies personals.&nbsp;<\/li><li>Descriure esdeveniments que hagin passat o estiguin passant.&nbsp;<\/li><li>Parlar de temes coneguts.&nbsp;<\/li><li>Explicar hist\u00f2ries que impliquin sentiments.&nbsp;<\/li><li>Conversar per tel\u00e8fon imagin\u00e0riament amb altres persones.&nbsp;<\/li><li>Jocs de semblances i difer\u00e8ncies.&nbsp;<\/li><li>Role-playing.&nbsp;<\/li><li>Utilitzaci\u00f3 de scripts.&nbsp;<\/li><li>Historietes en qu\u00e8 falta informaci\u00f3 que el nen ha de completar. Per exemple, s&#039;explica la hist\u00f2ria &quot;Pau es va deixar la finestra de la cambra oberta mentre dormia a la nit. L&#039;endem\u00e0 no va poder anar a classe&quot; i es fan preguntes com Qu\u00e8 li passa? \u00c9s hivern o estiu? Qu\u00e8 diria la seva mare?&nbsp;<\/li><\/ul><\/li><\/ol>\n\n\n\n<p>Esperem trobeu idees, jocs, activitats i sobretot us ajudi a analitzar en el moment evolutiu i de necessitat que es trobi el vostre fill de tal manera que pugueu entendre la complexa i met\u00f2dica dels professionals que us envolten, aprendre&#039;n, fer equip i mica en mica, junts podreu veure enlairar els vostres nens!!&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Cristina Oroz Baix<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"\\\"wp-block-image\" size-large\\\"><img src=\"\\\"https:><figcaption>Programa de desenvolupament del llenguatge en nens amb autisme<\/figcaption><\/figure>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Para terminar con esta serie de art\u00edculos dedicados al TEL queremos ir un poquito m\u00e1s all\u00e1 y detallar las \u00e1reas [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1440,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[18],"tags":[],"class_list":["post-1434","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-investigacion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1434","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1434"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1434\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1440"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1434"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1434"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1434"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}