{"id":1503,"date":"2021-01-15T12:03:35","date_gmt":"2021-01-15T11:03:35","guid":{"rendered":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/mi-hijo-tiene-un-trastorno-del-procesamiento-sensorial\/"},"modified":"2021-01-15T12:03:35","modified_gmt":"2021-01-15T11:03:35","slug":"el-meu-fill-te-un-trastorn-del-processament-sensorial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cristinaorozbajo.com\/ca\/el-meu-fill-te-un-trastorn-del-processament-sensorial\/","title":{"rendered":"El meu fill t\u00e9 un Trastorn del Processament Sensorial?"},"content":{"rendered":"

Seguint la s\u00e8rie d'articles dedicats als Tipus de Conducta en Fam\u00edlia<\/strong> arribem al primer detonador. Molts nens i nenes amb trastorns de comunicaci\u00f3 presenten a m\u00e9s Trastorns dIntegraci\u00f3 Sensorial (TPS).<\/strong> Qu\u00e8 vol dir aix\u00f2?<\/strong> Que no responen al m\u00f3n de la manera com la majoria ho fa.<\/strong> Alguns poden registrar pocs est\u00edmuls o necessitar-ne molts per poder activar-se. Altres presentaran una hipersensibilitat a la m\u00e9s m\u00ednima variaci\u00f3 daquests est\u00edmuls. Aix\u00f2 es pot donar en una o m\u00e9s modalitats en sensorials el tacte, l'olfacte, l'o\u00efda i tot all\u00f2 relacionat amb el cos Propioceptiu cinest\u00e8sic i vestibular. <\/strong>Cadascuna d'aquestes modalitats les tractarem com a \u00faniques m\u00e9s endavant per la import\u00e0ncia que tenen. Ara donarem unes generalitats per entrar en mat\u00e8ria m\u00e9s endavant. <\/p>\n\n\n\n

Tamb\u00e9 per aix\u00f2 ens estranya que les fam\u00edlies se sorprenguin a reaccions totalment inesperades ala m\u00fasica, a una car\u00edcia, al vestir-los, a alguns \u00e0pats, al rentar-los\u2026 <\/strong>Alguns moments acaben sent batalles campals, amb crits, rebequeries i plors amb la respectiva angoixa del nen i la frustraci\u00f3 dels seus pares<\/strong> i aqu\u00ed \u00e9s on hi ha la causa en tot all\u00f2 relacionat amb aquests processos de integraci\u00f3 sensorial<\/p>\n\n\n\n

El Trastorn del Processament Sensorial (TPS) a l'autisme impacta de diverses formes en la persona. Saber identificar els signes del TPS ens ajudar\u00e0 a preparar una millor intervenci\u00f3, reduir estereot\u00edpies, conductes problem\u00e0tiques i podrem millorar la qualitat de vida de la persona i totes les persones que l'envolten.<\/p>\n\n\n\n

Molt sovint aquest TPS \u00e9s la causa de problemes d'aprenentatge, de conducta i de coordinaci\u00f3 motriu en nens. Pot afectar les relacions socials, el desenvolupament de les pautes de joc, habilitats de cura i autonomia personal i la comunicaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Qu\u00e8 \u00e9s el Trastorn del Processament Sensorial?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La Dra. Jean Ayres,<\/strong> terapeuta ocupacional nord-americana, va ser la primera a descriure un conjunt de conductes at\u00edpiques relacionades amb un processament sensorial deficient. Qui el 1972 va definir la integraci\u00f3 sensorial com \u201cl'organitzaci\u00f3 de la informaci\u00f3 sensorial pel seu \u00fas\u201d<\/strong>. \u00c9s un proc\u00e9s neurol\u00f2gic que ens permet donar sentit al nostre m\u00f3n, en rebre, enregistrar, modular, organitzar i interpretar la informaci\u00f3 que arriba al nostre cervell des dels nostres sentits. Ayres es va basar en la hip\u00f2tesi que alguns nens tenen un d\u00e8ficit en la integraci\u00f3 sensorial que es manifesta a les dificultats observades en el comportament intencional.<\/strong> Aquesta disfunci\u00f3 en la integraci\u00f3 sensorial pot explicar per qu\u00e8 alguns nens tenen problemes per aprendre noves habilitats, per autoorganitzar-se, regular la seva atenci\u00f3, participar en les activitats i jocs a l'escola o en experi\u00e8ncies socials positives<\/strong>. Ayres, i molts que han seguit la teoria, han treballat per establir la validesa d'aquesta teoria a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3 en ci\u00e8ncies cl\u00edniques i b\u00e0siques.<\/p>\n\n\n\n

El TPS \u00e9s un trastorn complex del cervell que afecta la manera com s'experimenten les sensacions<\/strong> (vista, so, tacte, olfacte, gust i moviment) i la seva organitzaci\u00f3 dins un comportament. El TPS pot afectar un o diversos sentits (vista, gust, tacte, olfacte, o\u00efda, propiocepci\u00f3 i\/o sentit vestibular\/equilibri). Alguns nens amb aquest trastorn se senten bombardejats per la informaci\u00f3 sensorial i l'eviten<\/strong>. Altres, al contrari, sembla que no s'adonessin dels est\u00edmuls que els envolten i es mostren indiferents.<\/strong>El processament sensorial \u00e9s un terme utilitzat principalment pels terapeutes ocupacionals per descriure nens que tenen problemes per integrar diferents tipus dinformaci\u00f3 sensorial, com ara imatges, sons, sabors i olors.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En paraules senzilles, \u00e9s una manca de sincronitzaci\u00f3 i\/o regulaci\u00f3 dels diferents sentits, ja sigui de forma individual o de forma conjunta<\/strong>. De manera que la informaci\u00f3 sensorial no es processa de manera adequada i les interaccions entre els diferents sentits estan alterades. Aix\u00f2 fa que ja sigui per exc\u00e9s o per defecte, la informaci\u00f3 no es processa de manera adequada i la resposta \u00e9s per tant incorrecta. <\/strong>Segons alguns estudis (1,2), s'estima que entre el 60 i el 95 % de les persones amb autisme presenten un TPS, tamb\u00e9 present en multitud de dificultats de desenvolupament, comunicaci\u00f3 i socialitzaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Podem dividir els problemes sensorials en els grups seg\u00fcents:<\/p>\n\n\n\n

  1. Auditius: <\/strong>Hipersensibilitat a sons per exemple.<\/li>
  2. Visuals:<\/strong> El 80 % dels est\u00edmuls que rebem tenen un origen visual. Avui sabem que l'assincronia existent entre la visi\u00f3 i l'audici\u00f3 (per exemple) a l'autisme s\u00f3n habituals. Tamb\u00e9 els aspectes relacionats amb la ubicaci\u00f3 espacial o els aspectes relatius a la visi\u00f3 focal.<\/li>
  3. T\u00e0ctils:<\/strong> No es deixen tocar o abra\u00e7ar o presenten reaccions exagerades davant de determinades textures.<\/li>
  4. Olfactius<\/strong>: Determinades olors quotidianes els causen un fort rebuig.<\/li>
  5. Gustatius: <\/strong>Problemes per reaccionar adequadament davant de sabors quotidians, o buscar sabors forts o picants.<\/li>
  6. Vestibulars:<\/strong> Per exemple, fent un balanceig per poder millorar l'equilibri.<\/li>
  7. Propioceptius: <\/strong>Problemes amb la ubicaci\u00f3 espacial, de motricitat o fins i tot sinest\u00e8sia<\/a>.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    Podem trobar hipersensibilitat o hiposensibilitat, i fins i tot una resposta mixta. Per exemple, la hipersensibilitat a sons \u00e9s molt freq\u00fcent, per\u00f2 es donen casos on hi ha hipersensibilitat davant de determinats sons i hiposensibilitat davant d'altres freq\u00fc\u00e8ncies diferents. Aquesta resposta mixta \u00e9s, en algunes ocasions, una mica m\u00e9s complexa de detectar per\u00f2 una observaci\u00f3 adequada davant les respostes als est\u00edmuls ens poden donar indicadors m\u00e9s que suficients.<\/p>\n\n\n\n

    Com impacta el trastorn sensorial?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Cada cop adquireix m\u00e9s for\u00e7a el postulat que l'autisme i altres trastorns associats tenen un desordre sensorial de gran impacte. Ja que les \u00e0rees m\u00e9s afectades estan fortament relacionades amb aspectes lligats al processament sensorial. Se sol associar un impacte m\u00e9s gran en el desordre sensorial amb la severitat dels trastorns. Avui sabem que aix\u00f2 no ha de ser sempre aix\u00ed, encara que l'impacte \u00f2bviament condicionar\u00e0 moltes de les respostes del nen. S\u00ed que podem veure com a major quantitat i intensitat de sentits afectats, m\u00e9s grans seran les dificultats de la nena o el nen, per\u00f2 aix\u00f2 no significa que aquests aspectes no poden ser abordats i amb una adequada intervenci\u00f3, eliminats o atenuats.<\/p>\n\n\n\n

    La comunicaci\u00f3 i el llenguatge <\/strong>s\u00f3n un dels aspectes m\u00e9s r\u00e0pidament detectables, juntament amb el de conductes i baixa interacci\u00f3 social. Curiosament el llenguatge \u00e9s sensorial i motriu,<\/strong> i en l'autisme la recepci\u00f3 i el processament de els est\u00edmuls visuals i auditius del llenguatge no es processen de forma adequada<\/strong>. Els nens que es tapen les orelles per un so determinat, els que tenen processos d'ansietat davant de canvis de roba o ambient, per posar nom\u00e9s un parell d'exemples. Aquest tipus de situacions generen estats d'ansietat al nen<\/strong>, que sumats als problemes de comunicaci\u00f3 porten a una situaci\u00f3 conductual molt complexa i generalment problem\u00e0tica. Un percentatge significatiu de problemes de conducta t\u00e9 l'origen en aquests aspectes sensorials i, en molts casos, poden ser un detonant.<\/p>\n\n\n\n

    El que fa a la motricitat, tant fina com gruixuda, \u00e9s habitual tamb\u00e9 el t\u00f2pic del nen o nena maldestre motriument.<\/strong> Del tipus del nen que ensopega amb una ratlla de llapis pintada a terra. A aix\u00f2 tamb\u00e9 podem sumar-hi hipotonia muscular.<\/strong> I tenim un nen que a nivell motriu i de coordinaci\u00f3 \u00e9s generalment dolent. I aqu\u00ed novament tenim aspectes sensorials. La visi\u00f3 \u00e9s un dels grans problemes al desordre sensorial, i per cert, poc conegut i poc tractat.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Alhora, moltes estereot\u00edpies tenen un fort component sensorial,<\/strong> s'usen com un estabilitzador o regulador, en alguns casos per controlar hiperest\u00edmuls<\/strong>, en altres, com els balancejos<\/strong>, per millorar la sensaci\u00f3 espacial o corporal. El caminar de puntetes<\/strong> \u00e9s una altra estereot\u00edpia que t\u00e9 molt de sensorial, des d'aspectes visuals als vestibulars. I en all\u00f2 vestibular podem veure tamb\u00e9 com nens hipersensibles als est\u00edmuls vestibulars presentaran conductes de p\u00e0nic cap a parcs infantils<\/strong>, tindran problemes per baixar escales o ho faran sempre agafats a les baranes o de la m\u00e0 d'alg\u00fa.<\/strong> I al costat contrari estaran aquells amb hiposensibilitat vestibular,<\/strong> i buscaran per tots els mitjans un alt nivell d'excitaci\u00f3,<\/strong> com per exemple girant sobre ells mateixos, alguns amb conductes tipus kamikaze<\/em><\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    Realitzar una avaluaci\u00f3 adequada<\/strong> \u00e9s important per saber qu\u00e8 i com intervenir, aix\u00ed com per tenir mesurat adequadament l'impacte d'aquesta problem\u00e0tica a la propiocepci\u00f3. <\/p>\n\n\n\n

    Hem vist com els aspectes sensorials abasten una gran quantitat d'interaccions i, per tant, davant d'una alteraci\u00f3 dels problemes que es generen poden comportar que es desenvolupin altres problemes. \u00c9s important destacar que la reactivitat mixta<\/strong>, on el nen pot tenir una resposta singlot a unes coses i hiper a altres, tamb\u00e9 pot presentar fluctuacions; \u00e9s a dir, que en determinades ocasions, el nen respon a un est\u00edmul de manera diferent en funci\u00f3 de la situaci\u00f3<\/strong>. De vegades \u00e9s possible que no s\u00e0piga integrar el tot d'una situaci\u00f3, i nom\u00e9s sigui capa\u00e7 d'identificar parts, cosa que tamb\u00e9 li crear\u00e0 confusi\u00f3. En situacions on el nen t\u00e9 una sobrec\u00e0rrega sensorial<\/strong>, pot percebre el seu entorn i les sensacions de forma distorsionada, res millor que aconseguir un \u201ctemps fora\u201d perqu\u00e8 es pugui regular. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Com sempre, el consell de professionals amb formaci\u00f3 acreditada \u00e9s sempre important<\/strong>. Els desordres sensorials poden requerir intervencions espec\u00edfiques i basades en la persona, cosa que a una persona li funciona no t\u00e9 perqu\u00e8 funcionar a una altra.<\/p>\n\n\n\n

    El moviment \u00e9s una medicina, <\/em><\/strong>
    per crear el canvi f\u00edsic, emocional i mental. (C. Welch)<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Quines activitats podem treballar des de casa?<\/strong><\/p>\n\n\n\n