D'acord amb les troballes de l'estudi\u2026<\/p>\n
- \n
- Les persones amb discapacitats intel\u00b7lectuals a l'adultesa emergent havien adquirit l'habilitat social desitjada com a conseq\u00fc\u00e8ncia d'aquest paquet d'intervenci\u00f3;<\/li>\n
- Van poder mantenir l'habilitat social adquirida una i quatre setmanes despr\u00e9s que es complet\u00e9s l'estudi, i\u2026<\/li>\n
- Generalitzaren aquesta habilitat a trav\u00e9s d'entorns, condicions i persones.<\/li>\n<\/ol>\n
<\/p>\n
Les troballes de validesa social<\/strong> recopilats a trav\u00e9s de l'enfocament d'avaluaci\u00f3 subjectiva van revelar que els participants i els professors dels participants tenien opinions positives sobre l'habilitat objectiu, els paquets d'intervenci\u00f3 i els resultats de l'estudi en dues formes: criteris emp\u00edrics i criteris cl\u00ednics. intervenci\u00f3 va ser efectiu en l'ensenyament d'habilitats socials espec\u00edfiques als participants. Aquesta troballa compleix amb les troballes a l'estudi que va investigar l'efectivitat del modelatge de v\u00eddeo, hist\u00f2ries socials i intervencions combinades que presenten models de v\u00eddeo i hist\u00f2ries socials junts sobre habilitats socials (Cigrand, 2011; Kagohara et al., 201 2012; Ol\u00e7ay-G\u00fcl \u200b\u200bi Vuran, 2010; Sansosti i Powell-Smith, 2008; v\u00eddeo presentat per ordinador i hist\u00f2ries socials) i caracter\u00edstiques del model de parells (el model de parells) tamb\u00e9 va tenir discapacitat intel\u00b7lectual) Per tant, es considera que lestudi contribueix a la literatura gr\u00e0cies a aquestes caracter\u00edstiques.<\/p>\n
<\/p>\n
A m\u00e9s, es creu que l'estudi pot guiar les fam\u00edlies, mestres i experts en termes de mostrar que els estudiants en edat adulta no poden beneficiar-se de les oportunitats naturals d'aprenentatge de les expressions socials que generalment senten a la vida quotidiana; experts en termes de mostrar que un individu pot aprendre conductes i habilitats apropiades no nom\u00e9s dels seus companys amb desenvolupament t\u00edpic sin\u00f3 tamb\u00e9 dels seus parells amb discapacitat intel\u00b7lectual.<\/p>\n
<\/p>\n
Les dades de manteniment<\/strong> es van recollir una i quatre setmanes despr\u00e9s que es va completar lestudi. Les dades de manteniment van revelar que les habilitats socials objectiu adquirides pels participants s'havien mantingut despr\u00e9s de la finalitzaci\u00f3 de la intervenci\u00f3. Les dades de manteniment recopilades de molts estudis que van examinar l'efectivitat de les intervencions usant video modeling, Social Stories, o la combinaci\u00f3 de tots dos van mostrar que els participants havien mantingut les habilitats adquirides despr\u00e9s que va finalitzar la intervenci\u00f3 (Akmano\u011flu & Tekin-\u0130ftar 2011; Bidwell & Rehfeldt, 2004, 2004; 2003; 2003; 2003; Sansosti i Powell-Smith, 2008; Schenider i Goldstein, 2004; Washburn, 2006; Les troballes de manteniment d'aquest estudi van ser semblants a les troballes d'altres investigacions; aix\u00f2 recolza les troballes a la literatura. La intervenci\u00f3 no va finalitzar despr\u00e9s d'assolir el primer criteri, sin\u00f3 que va continuar fins que es va observar que es mantenia el comportament. Aquesta situaci\u00f3 es considera efectiva per garantir-ne el manteniment. A m\u00e9s, fer la intervenci\u00f3 en entorns naturals i utilitzar antecedent i conseq\u00fc\u00e8ncies naturals pot contribuir a mantenir les habilitats adquirides.<\/p>\n
Les dades de generalitzaci\u00f3<\/strong> tamb\u00e9 es van recollir dels participants durant lestudi. A les sessions de generalitzaci\u00f3 realitzades amb els participants, es van recopilar les dades de les proves pr\u00e8vies i posteriors a la prova en relaci\u00f3 amb si els participants havien generalitzat les seves habilitats adquirides en entorns, condicions i persones. D'acord amb les troballes de l'estudi, els participants havien generalitzat les habilitats adquirides amb una precisi\u00f3 del 100%. Aquesta troballa compleix les troballes de generalitzaci\u00f3 obtingudes de l'estudi en qu\u00e8 es va utilitzar un v\u00eddeo modelat, hist\u00f2ria social o model de v\u00eddeo combinat i hist\u00f2ria social (Akmano\u011flu i Tekin-\u0130ftar 2011, Bernad-Ripoll, 2007; Delano, 2003; Delano & Snell, 2005; 2003; 2007; 2008; Smith, 2001). Un altre punt relacionat amb les dades de generalitzaci\u00f3 obtingudes va ser l'\u00fas d'iteracions naturals a l'estudi (Tekin-\u0130ftar, 2012c). L'estudi es va fer amb reiteracions naturals, i el seu efecte es va mesurar en participants individuals i en tots els participants. A m\u00e9s, les intervencions de lestudi es van dur a terme davant de diferents persones. Aquesta situaci\u00f3 tamb\u00e9 es considera efica\u00e7 per generalitzar les habilitats adquirides entre diferents persones. A causa de tot aix\u00f2, les caracter\u00edstiques de generalitzaci\u00f3 i les troballes de l'estudi es poden considerar punts forts de l'estudi, i aquestes troballes donen suport a la literatura relacionada.<\/p>\n
Com es va esmentar anteriorment, les dades de lestudi tamb\u00e9 es van avaluar en termes de criteris cl\u00ednics. En els mesuraments de criteris cl\u00ednics, la import\u00e0ncia de l'efecte obtingut per la intervenci\u00f3 en termes tant dels participants com de les persones al seu voltant es va avaluar mitjan\u00e7ant la recopilaci\u00f3 de dades de validesa social<\/strong>. Les troballes de validesa social recopilades dels professors i els participants tamb\u00e9 van revelar que els participants i els docents havien considerat que les habilitats que s'ensenyaven a l'estudi eren significatives i \u00fatils. D\u201facord amb les dades de validesa social recopilades dels participants relacionats amb el paquet d\u201fintervenci\u00f3 de l\u201festudi, els participants van declarar que havien trobat el paquet d\u201fintervenci\u00f3 emprat durant l\u201fentrenament entretingut; els va agradar molt el paquet dintervenci\u00f3 i volien aprendre diferents habilitats utilitzant la mateixa estrat\u00e8gia. Les dades de validesa social recopilades dels mestres van revelar que els mestres van considerar que el paquet dintervenci\u00f3 era f\u00e0cil dutilitzar, rendible i entretingut per als estudiants.<\/p>\n
Per tant, les opinions tant dels participants com dels docents relacionades amb els resultats de l'estudi van ser positives. Aquesta troballa compleix les troballes de validesa social obtingudes d'altres investigacions realitzades que van utilitzar l'enfocament d'avaluaci\u00f3 subjectiva sobre aquest tema (Akmano\u011flu & Tekin-\u0130ftar, 2011; Croizer & Tincani, 2006; Delano, 2003; Dodd et al., 2008; 2008; 2003; Nikopoulos i Keenan, 2003; Tot i aix\u00f2, les dades nom\u00e9s s'han recopilat dels professors i les fam\u00edlies dels participants en aquests estudis utilitzant l'enfocament d'avaluaci\u00f3 subjectiva. Per tant, es pot dir que la recopilaci\u00f3 de dades de validesa social dels participants contribueix a la literatura, i es pot dir que les troballes de validesa social d'aquest estudi enforteixen la literatura relativa.<\/p>\n
Tenint en compte tant l'estudi actual com l'anterior, es poden discernir els resultats seg\u00fcents. Els paquets dintervenci\u00f3 de modelatge de v\u00eddeo presentat per ordinador i Hist\u00f2ries socials es poden utilitzar de manera efectiva per ensenyar habilitats socials a persones amb discapacitats intel\u00b7lectuals. Es podria dir que aquest paquet d'intervenci\u00f3 va ser una estrat\u00e8gia entretinguda i de temps efectiu quan es van considerar les caracter\u00edstiques seg\u00fcents:<\/p>\n
(a) les intervencions van durar aproximadament 5 minuts. Per tant, van ser molt efectius en termes de temps, considerant que les persones amb discapacitats del desenvolupament reben capacitaci\u00f3 individualitzada dues hores a la setmana a centres d'educaci\u00f3 especial i rehabilitaci\u00f3 i que cada sessi\u00f3 dura 50 minuts de mitjana. At\u00e8s que se'ls educa en diferents camps de desenvolupament i habilitats dins aquest per\u00edode de temps, la capacitaci\u00f3 que es pot oferir en una finestra de 5 minuts \u00e9s important en termes de garantir l'\u00fas efica\u00e7 de l'hora de l'educaci\u00f3.<\/p>\n
(b) Tant els participants com els mestres van expressar que el paquet dintervenci\u00f3 va ser entretingut pels estudiants. Per tant, el paquet dintervenci\u00f3 pot ser gaudit per persones amb discapacitats.<\/p>\n
(c) Un cop es prepara un v\u00eddeo, es pot fer servir una vegada i una altra, aix\u00ed com tamb\u00e9 amb altres persones amb discapacitats.<\/p>\n
A m\u00e9s d'aix\u00f2, es van trobar algunes limitacions en realitzar l'estudi. La limitaci\u00f3 m\u00e9s significativa va ser que es requeria preparaci\u00f3 abans de l'entrenament. El proc\u00e9s de preparaci\u00f3 del v\u00eddeo va requerir molt temps i va requerir coneixements t\u00e8cnics. 20 minuts. En altres paraules, es van necessitar 2.5 hores perqu\u00e8 el v\u00eddeo estigui llest per a l'ensenyament. No obstant aix\u00f2, aquesta limitaci\u00f3 pot considerar-se m\u00ednima i l'efectivitat de l'estrat\u00e8gia \u00e9s m\u00e9s gran gr\u00e0cies a la repetibilitat dels v\u00eddeos preparats per a diferents individus. per ordinador i Hist\u00f2ries socials per ensenyar habilitats en diferents camps de desenvolupament, aix\u00ed com l\u00fas de companys amb discapacitats com a models es poden recomanar a membres de la fam\u00edlia, experts en el camp i professors.<\/p>\n
Pel que fa a la recerca futura, l'efic\u00e0cia de les intervencions de modelatge de v\u00eddeo presentat per ordinador i Hist\u00f2ries socials en l'ensenyament de diferents habilitats socials (autocura, vida quotidiana, habilitats per a la vida independent) es pot recomanar per a la recerca amb diferents persones (per exemple, professor, company) i en diferents configuracions (per exemple, casa); aquestes intervencions haurien d'incloure's en estudis sobre l'efectivitat en l'ensenyament d'habilitats socials usant un arranjament d'ensenyament en grups petits, i l'efectivitat de les intervencions en qu\u00e8 els v\u00eddeos es presenten usant eines tecnol\u00f2giques com un iPad o tauleta en lloc d'un ordinador. A m\u00e9s, es pot planificar la investigaci\u00f3 on es recopilen dades de validesa social utilitzant l'enfocament de comparaci\u00f3 social juntament amb l'enfocament d'avaluaci\u00f3 subjectiva.<\/p>\n